Conceptmap 2 - 27 februari 2015

Vandaag weer aan de slag met de conceptmap.
Ik merkte de afgelopen weken dat ik graag aanvullingen wilde doen in mijn conceptmap, maar dat ik werd tegengehouden door de deelname aan het onderzoek...
Ik moet mijn overdenkingen en de dingen die ik doe, opnemen terwijl ik er aan de conceptmap werk. Om dat op een goede manier te kunnen doen, moet er op dat moment niemand bij me in de kamer zijn. Dat betekent dat ik met het bijwerken van mijn conceptmap moet wachten tot donderdag/vrijdag, want dan zijn de meiden naar school en is Peter op zijn werk.
Mijn eerste ervaring met het meedoen aan onderzoek heeft dus ook een minder handige kant.

Ik kan nu al aardig wat dingen aanvullen door het bezig zijn met de curriculum analyse en het volgen van de colleges. Ik had zelfs nog wel wat meer kunnen aanvullen, maar was een beetje klaar met hardop denken...
Ik vind het programma nog niet zo heel fijn werken, omdat ik onbeperkt met tekstballonnetjes in de weer kan. Er ontstaan als vanzelf lijstjes met kenmerken of niveaus en dat wil ik liever niet. Ik ben er nog niet uit hoe ik daar zelf invloed op kan uitoefenen.

Big Ideas

Stel een divergerende vraag en bedenk er zo veel mogelijk antwoorden bij.

De antwoorden op de divergerende vraag kunnen helpen bij het nadenken over mijn herontwerp. Ruim denken, niet op de gebaande paden blijven, maar juist out-of-the-box.

Interessante aan de antwoorden op mijn vraag:
- Methoden loslaten / invloed hebben op wat je gaat leren
- Leren kiezen / leren plannen
- Leeromgeving aanpassen
- Feedback geven
- Docenten bijscholen
- Heldere leerlijnen

Nu alles rustig op me in laten werken en eens kijken wat dat voor mijn herontwerp kan betekenen.

Eerste idee voor herontwerp

Net begonnen aan de analyse van het curriculum van de AQUAmarijn, moeten we al een eerste idee voor herontwerp formuleren...
Natuurlijk heb ik wel een idee, maar ik zou dat idee graag onderbouwen door het analyseren van het Curriculum. Helaas is dit LA te kort om deze stappen na elkaar uit te voeren, dus zet ik vandaag mijn eerste ideeën op de Blog.

Idee
Leerlijn opzetten om de training van Metacognitieve vaardigheden in het basisonderwijs vorm te geven. Met als doel de zelfregulatie van leerlingen te bevorderen.
- Welke vaardigheden worden aangeboden
- Hoe worden die vaardigheden aangeboden
- Wat is de rol/taak van de leerkracht bij het trainen van die vaardigheden
- Hoe zorgen we voor integratie van die vaardigheden bij alle lessen/instructies/verwerkingen
- Welke eisen stelt zelfregulatie aan de leeromgeving

Waarom?
Binnen het Montessori-onderwijs is het van belang dat kinderen de regie hebben over hun eigen ontwikkeling. Ze kiezen zelf hun werk op basis van een zelfgemaakte planning, tenzij hier beredeneerd van wordt afgeweken. Uit de visitatie van de Montessorivereniging blijkt dat deze standaard onvoldoende zichtbaar is in onze school.
Om de leerlingen zelf hun leerproces te laten vormgeven, moeten ze beschikken over voldoende metacognitieve vaardigheden. Deze vaardigheden moeten aangeboden en getraind worden. Binnen de school is hier onvoldoende lijn in.

Doel
Mijn herontwerp zorgt ervoor dat binnen onze school helder is welke metacognitieve vaardigheden we aanbieden / trainen en hoe we dat doen.
Een hoger doel is, dat leerlingen van onze school zelf hun leerproces kunnen vormgeven binnen de daarvoor gestelde kaders.

Conceptmap - 5 feb 2015

Vandaag voor het eerst aan de slag gegaan met de conceptmap. 

Samen met een aantal mede-studenten doe ik daarbij ook mee aan een onderzoek naar de manier waarop studenten werken met conceptmaps. Dit wordt gedaan aan de hand van de think-aloud methode, waarbij je alles wat je denkt en doet tijdens het werken aan de conceptmap moet opnemen. 

Ik vind het interessant om zelf onderdeel te zijn van een onderzoeksgroep, omdat ik voor LA5 zelf een onderzoeksgroep moet bepalen. Waar ik benieuwd naar ben is:

- Voelt het deelnemen aan een onderzoek belastend? Waardoor wel/niet?

- Levert het mijzelf iets op?

- Welk gevoel hou ik over na afloop van het onderzoek? (Bijv. volgende keer doe ik wel/niet weer mee)

Mijn eerste versie van de conceptmap zie je hieronder.

5 feb 2015

Tegeltjeswijsheid

Paper LA1

De eerste opdracht van de Master zit er op!
Mijn Paper LA1 met als titel "Social Media een stimulerende factor in de leeromgeving" is met 'goed' beoordeeld en de eerste periode kan ik vol trots afsluiten.
De lat ligt hoog, maar ik blijk er gewoon over te kunnen springen ;-)
Met dit in mijn achterhoofd ga ik aan de slag met LA5 en LA2. Hoe hoog ligt hier de lat....?

Een eerste kennismaking...

Mijn naam is Mascha Maljers, ik ben 39 jaar oud en woon samen met mijn vriend Peter en onze twee dochters van bijna 10 jaar in de Parel van Brabant. 

Ik werk drie dagen per week, met veel plezier, op een Montessori-basisschool in Den Bosch. De rest van de week ben ik druk met mijn studie MLI, het huishouden en de kinderen. Het is een uitdaging om alles goed in balans te krijgen en te houden.

Op maandag en dinsdag ben ik leerkracht in groep 5/6 op de AQUAmarijn. Een geweldig stel kinderen dat zo nu en dan het uiterste van me vraagt, maar me vooral veel energie geeft.

Verder ben ik ook bouwcoördinator van de groepen 5 tot 8. Op woensdag heb ik de tijd om de bijbehorende taken uit te voeren.

De opleiding MLI gaat mij sterken in mijn rol van bouwcoördinator en mij helpen om een goed begeleider van innovaties te worden. 

Ontwerpen van onderwijs

Het ontwerpen van onderwijs doe ik met name voor mijn eigen groep en de andere twee middenbouw-groepen. Ik bedenk graag nieuwe werkvormen en lessen en probeer die meestal uit in mijn eigen groep. Na afloop evalueer ik en pas ik het ontwerp aan. Zo ontwikkelt het eerste ontwerp zich steeds verder.

Mijn wensen voor LA2

Ik hoop op veel nieuwe ideeën, inzichten, concepten en theorieën.

Mijn wens is om een leerlijn zelfstandig plannen van de leerstof op te zetten binnen de school, waarbij ook meegenomen wordt welke begeleiding leerkrachten moeten geven om te zorgen dat een kind zich optimaal kan ontwikkelen.